RESUMO
In this work, we describe the insecticidal activity against Spodoptera frugiperda of flavanone derivatives (naringin, naringenin and hesperidin) complexed to copper (II). For the assays, the compounds were incorporated into an artificial diet and offered to S. frugiperda during its larval period. The duration of larval and pupal phases, the weight of pupae and the percentage of dead insects at the end of the larval phase were evaluated. Among the tested compounds, the free flavanones 1 and 3 and the complexes 4 and 6 showed a shortening of the larval phase when compared to the control. Complex 9 showed the highest toxicity, with 96.66% larval mortality. This is the first report on the insecticidal activity of the Cu2+ complexes of the flavanones naringin, naringenin and hesperidin.[Formula: see text].
Assuntos
Flavanonas , Inseticidas , Animais , Cobre/farmacologia , Flavanonas/farmacologia , Inseticidas/farmacologia , Larva , SpodopteraRESUMO
Apesar de vários grupos de pesquisas virem trabalhando na formulação de materiais para a educação de cegos, existem poucos materiais de fácil acesso aos professores para a educação inclusiva em geral,especialmente nas áreas de Ciências, entre elas, a Biologia. Com o objetivo de elaborar esses materiais para o ensino inclusivo no Ensino Médio (EM),trabalhou-se com seis deficientes visuais entre 16 e51 anos, divididos em dois grupos, alunos do 1º ano do EM e outros que já terminaram ou deixaram os estudos. Foram ministradas duas aulas com o tema ecologia, baseadas na Proposta Curricular do Estado de São Paulo de 2008, nas quais realizaram-se vivências com os materiais produzidos. Foram feitas observações sistêmicas e aplicados questionários semi-estruturados em cada aula com objetivo de avaliar a eficácia dos materiais para aprendizagem.Observou-se uma grande aceitação dos alunos, tanto nas aulas expositivas quanto nas vivências, sendo que os mesmos mostraram grande apreensão do conteúdo, mais do que se estes fossem apenas oralmente expostos. Conclui-se que a utilização de materiais táteis aliadas às aulas expositivas, auxilia na construção e amplia o conhecimento do deficiente visual, especialmente em Biologia, onde grande parte dos conteúdos é apenas visualmente explorada.
Although many research groups work in the development of educational apparatus for sually impaired, the lack of materials for teachers consideringan inclusive education is still a problem, especially in Sciences and Biology. The aim of this work, that was the development of easy access and low cost edu cational apparatus for teaching visually impaired students in high school level, was achieved with the participation of six blind individuals, among 16 and 51 years old divided into two groups: the first com posed by first year high school students, and the second by ex-high school students or people who gave up school. Two classes about Ecology were taught, based on the 2008 curricular syllabus established by the São Paulo State Department of Public Education. All the developed materials were used in practical experiences. It was performed systemic observations and semi-structured questionnaires in eachclass in order to evaluate the efficiency of the materials. It was noticed a high acceptance from the students during the classes and the experiences. It was observed a high efficiency of the material to help the blind students to understand the subject in discussion better than it was just orally exposed. In conclusion, the use of tactile materials in additionto expository classes help to raise and improve the knowledge of the visually- impairedindividuals, and it was especially perceptible in Biology, where the subjects are visually teaching.
Assuntos
Humanos , Adolescente , Ecologia/educação , Ensino/métodos , Pessoas com Deficiência VisualRESUMO
Apesar de vários grupos de pesquisas virem trabalhando na formulação de materiais para a educação de cegos, existem poucos materiais de fácil acesso aos professores para a educação inclusiva em geral,especialmente nas áreas de Ciências, entre elas, a Biologia. Com o objetivo de elaborar esses materiais para o ensino inclusivo no Ensino Médio (EM),trabalhou-se com seis deficientes visuais entre 16 e51 anos, divididos em dois grupos, alunos do 1º ano do EM e outros que já terminaram ou deixaram os estudos. Foram ministradas duas aulas com o tema ecologia, baseadas na Proposta Curricular do Estado de São Paulo de 2008, nas quais realizaram-se vivências com os materiais produzidos. Foram feitas observações sistêmicas e aplicados questionários semi-estruturados em cada aula com objetivo de avaliar a eficácia dos materiais para aprendizagem.Observou-se uma grande aceitação dos alunos, tanto nas aulas expositivas quanto nas vivências, sendo que os mesmos mostraram grande apreensão do conteúdo, mais do que se estes fossem apenas oralmente expostos. Conclui-se que a utilização de materiais táteis aliadas às aulas expositivas, auxilia na construção e amplia o conhecimento do deficiente visual, especialmente em Biologia, onde grande parte dos conteúdos é apenas visualmente explorada.
